- la séparation des compétences est effective ;

- des capacités de travail en commun sont développées ;

- des qualités personnelles sont également développées : l’autonomie, la capacité de choisir, la responsabilité ;

- elles rassurent sur la capacité à prendre en charge son propre apprentissage ;

- leur dimension collective met aussi en jeu des valeurs humanistes et une dimension éthique, à commencer par la réciprocité, mais aussi la solidarité, le respect, et l’acquisition d’un sens de la responsabilité collective. Cette préoccupation humaniste est présente chez des publics qui apprennent les langues et elle peut même être une motivation. Il n’y a pas de doute que les langues jouent un rôle dans une perspective d’émancipation de l’humanité.

- les langues y sont mises à égalité : finie la suprématie de telle ou telle langue sur telle autre, finie la supériorité d'un interlocuteur sur l'autre.

- il ne s’agit que d’un premier stade d’un apprentissage puisque ces activités en intercompréhension permettent, une fois que les publics, étudiants et enseignants, y sont formés, de pratiquer le travail en commun en distance dans n’importe quelle discipline, avec des partenaires des universités des autres pays.