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cours:jpc:adl:docs:langues_et_technologies [30/01/2012 23:29] – [Langues et technologies] jpccours:jpc:adl:docs:langues_et_technologies [01/11/2012 08:22] (Version actuelle) – [Sitographie] jpc
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-====== Langues et technologies ======+====== Langues et technologies numériques ======
 ~~SLIDESHOW~~ ~~SLIDESHOW~~
 ~~ODT~~ ~~ODT~~
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 Les langues aussi bien que l'informatique posent à peu près le même problème pour l'apprentissage : on doit pratiquer pour comprendre et pour progresser, le temps passé à apprendre doit être très important, les explications sont peu efficaces, etc. Les langues aussi bien que l'informatique posent à peu près le même problème pour l'apprentissage : on doit pratiquer pour comprendre et pour progresser, le temps passé à apprendre doit être très important, les explications sont peu efficaces, etc.
  
-===== Une situation nouvelle =====+Une autre similitude est que les langues et les technologies sont davantage des moyens que des fins. On les utilise pour faire autre chose. 
 +===== Une évolution nouvelle du contexte et des institutions =====
  
-  * la dimension européenne +  * la dimension européenne, l'élargissement de l'Europe 
-  * la dimension mondiale+  * Espace européen de l'enseignement supérieur 
 +  * la dimension mondiale, créations de nouveaux espaces économiques, politiques, universitaires 
 +  * Les médias ont changé  
 +  * Langue depuis le CE1 
 +  * CLES dans le supérieur 
 +  * les technologies
  
 ---- ----
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 Le sentiment planétaire existe et se généralise. Le sentiment planétaire existe et se généralise.
  
 +La création de l'espace européen de l'enseignement supérieur (cf. notre LMD), parallèlement à l'élargissement de l'Europe, nous fait appartenir à un ensemble plurilingue (23 langues officielles, 60 autres langues régionales, 3 alphabets) qui se veut cohérent. Il y a donc un réel problème de communication. Doit-on le laisser aux rares spécialistes (traducteurs) ou élever le niveau moyen de compétences en langues d'un beaucoup plus grand nombre de citoyens européens ? Jusque dans les années 1980, l'isolement était de fait pour chaque pays. Aujourd'hui, cet ensemble politique (l'UE) ou universitaire (ce n'est pas les mêmes pays, il y en davantage dans l'ensemble universitaire, dit « Processus de Bologne », 45 pays avec la participation du Conseil de l'Europe), intensifie une circulation interne (mobilité Erasmus, etc.). 
  
 +Les médias ont changé (on reçoit des chaînes de TV dans un grand nombre de langues, européennes et extra-européennes. Et, Internet, permet à quiconque équipé d'un ordinateur connecté, d'entrer en contact dans le monde avec toute personne disposant du même équipement. Il y a un nouvel enjeu pour l'enseignement des langues. Les efforts institutionnels sont conséquents : CLES dans le supérieur, langue depuis le CE 1 à partir de septembre 2007. Cet enjeu se traduit par une nouvelle exigence d'efficacité.
  
 +Le choix des langues qu'on apprend prend aujourd'hui une toute autre signification parce qu'elles nous ouvrent réellement une partie du monde qui nous dépasse (toujours trop grand pour nous quelle que soit la langue), alors que, avant Internet, on pouvait fort bien passer toute sa vie sans rencontrer un interlocuteur d'une langue qu'on avait apprise.
 +
 +Les TIC sont en capacité de répondre pour leur part à ces nouvelles exigences du contexte.
 +
 +Les TIC en plus posent le problème de l'innovation de façon nouvelle. L'innovation a toujours été une force dans tout système. Pour l'éducation, elle est un devoir, et c'est un dû pour l'étudiant (ou l'élève), même s'il ne le réclame pas.
 +
 +On passe d'écrire pour le seul enseignant à publier pour qui voudra nous lire dans le monde.
 +
 +Le caractère rapide est innovant facilite et modifie la nature de l'acte de correspondance, distante ou non.
 +
 +Le coût quasi nul (le matériel utilisé sert à tout, pas seulement à ça).
 +
 +Permet facilement de faire quelque chose avec la langue qu'on apprend.
 ===== Le monde des TIC ===== ===== Le monde des TIC =====
  
   * technologies   * technologies
   * virtuel   * virtuel
-  * numérique+  * numérique, inclusion numérique
   * Internet, Web   * Internet, Web
 +  * NTIC, TICE, TIC, NTE, ENT, STIC
 +  * Information + communication
 +  * Connecté ou non connecté
 +  * Interaction avec une personne ou avec une machine
  
 ---- ----
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 Voir les définitions de [[glossaire:virtuel|virtuel]], numérique, Internet, Web Voir les définitions de [[glossaire:virtuel|virtuel]], numérique, Internet, Web
  
-===== Le monde de l'école ===== +TIC (Technologies de l'information et de la communication). Autres sigles voisins : NTIC** (Nouvelles technologies de l'information et de la communication)**, TICE **(Technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement)**, NTE** (Nouvelles technologies éducatives), **ENT **(Environnement numérique de travail)**, et aussi STIC (Science des Technologies de l’Information et de la Communication).
- +
-  *apprenant +
-  *pédagogie +
-  *didactique +
- +
----- +
- +
- +
-===== éthique et informatique ===== +
-  *le courrier électronique +
-  *chartes +
-  *déontologie des usages +
- +
----- +
-L'éthique : "comment les êtres humains doivent se comporter, agir et être, entre eux et envers ce qui les entoure" +
-===== droit et informatique ===== +
- +
-  *privacité, données personnelles +
-  *droit d'auteur +
-  *propriété intellectuelle +
- +
- +
----- +
- +
- +
-===== TIC (Technologies de l'information et de la communication) ===== +
-  *NTIC, TICE, TIC, NTE, ENT, STIC +
-  *Technologies +
-  *Information +
-  *Communication +
-  *Connecté ou non connecté +
-  *Interaction avec une personne ou avec une machine +
- +
----- +
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-Autres sigles voisins : NTIC** (Nouvelles technologies de l'information et de la communication)**, TICE **(Technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement)**, NTE** (Nouvelles technologies éducatives), **ENT **(Environnement numérique de travail)**, et aussi STIC (Science des Technologies de l’Information et de la Communication).+
  
 Les TIC regroupent un ensemble d'appareils nécessaires pour manipuler de l'information, et particulièrement des ordinateurs et [[http://fr.wikipedia.org/wiki/Programme_%28informatique%29|programmes]] nécessaires pour convertir l'information, la stocker, la gérer, la transmettre et la retrouver rapidement. Ces appareils évoluent très vite et l'ordinateur fixe ressemble de plus en plus à l'ordinateur portable et le téléphone cellulaire se rapproche de plus en plus de l'ordinateur.  Les TIC regroupent un ensemble d'appareils nécessaires pour manipuler de l'information, et particulièrement des ordinateurs et [[http://fr.wikipedia.org/wiki/Programme_%28informatique%29|programmes]] nécessaires pour convertir l'information, la stocker, la gérer, la transmettre et la retrouver rapidement. Ces appareils évoluent très vite et l'ordinateur fixe ressemble de plus en plus à l'ordinateur portable et le téléphone cellulaire se rapproche de plus en plus de l'ordinateur. 
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 Le [[http://www.reussirlecolenumerique.fr/|rapport Fourgous]] fait état d'un retard de la France en ce domaine. Le [[http://www.reussirlecolenumerique.fr/|rapport Fourgous]] fait état d'un retard de la France en ce domaine.
  
-===== Une évolution du contexte et des institutions ===== +===== Le monde de l'école ===== 
-  *Élargissement de l'Europe +école = systèmes éducatifs 
-  *Créations de nouveaux espaces économiques, politiques, universitaires +  *apprenant 
-  *Espace européen de l'enseignement supérieur +  *pédagogie 
-  *Les médias ont changé  +  *didactique 
-  *Langue depuis le CE1 +  *Trois niveaux du système : 
-  *CLES dans le supérieur+    *publics : élèves et étudiants 
 +    *enseignants, chercheurs 
 +    *institutions
  
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-La création de l'espace européen de l'enseignement supérieur (cf. notre LMD), parallèlement à l'élargissement de l'Europe, nous fait appartenir à un ensemble plurilingue (23 langues officielles, 60 autres langues régionales, 3 alphabets) qui se veut cohérent. Il y a donc un réel problème de communication. Doit-on le laisser aux rares spécialistes (traducteurs) ou élever le niveau moyen de compétences en langues d'un beaucoup plus grand nombre de citoyens européens ? Jusque dans les années 1980, l'isolement était de fait pour chaque pays. Aujourd'hui, cet ensemble politique (l'UE) ou universitaire (ce n'est pas les mêmes pays, il y en davantage dans l'ensemble universitaire, dit « Processus de Bologne », 45 pays avec la participation du Conseil de l'Europe), intensifie une circulation interne (mobilité Erasmus, etc.).  
  
-Les médias ont changé (on reçoit des chaînes de TV dans un grand nombre de langues, européennes et extra-européennes. Et, Internet, permet à quiconque équipé d'un ordinateur connecté, d'entrer en contact dans le monde avec toute personne disposant du même équipement. Il y a un nouvel enjeu pour l'enseignement des langues. Les efforts institutionnels sont conséquents : CLES dans le supérieur, langue depuis le CE 1 à partir de septembre 2007. Cet enjeu se traduit par une nouvelle exigence d'efficacité. 
  
-Le choix des langues qu'on apprend prend aujourd'hui une toute autre signification parce qu'elles nous ouvrent réellement une partie du monde qui nous dépasse (toujours trop grand pour nous quelle que soit la langue), alors que, avant Internet, on pouvait fort bien passer toute sa vie sans rencontrer un interlocuteur d'une langue qu'on avait apprise. 
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-Les TIC sont en capacité de répondre pour leur part à ces nouvelles exigences du contexte. 
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-Les TIC en plus posent le problème de l'innovation de façon nouvelle. L'innovation a toujours été une force dans tout système. Pour l'éducation, elle est un devoir, et c'est un dû pour l'étudiant (ou l'élève), même s'il ne le réclame pas. 
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-On passe d'écrire pour le seul enseignant à publier pour qui voudra nous lire dans le monde. 
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-Le caractère rapide est innovant facilite et modifie la nature de l'acte de correspondance, distante ou non. 
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-Le coût quasi nul (le matériel utilisé sert à tout, pas seulement à ça). 
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-Permet facilement de faire quelque chose avec la langue qu'on apprend. 
  
 ===== Recherche, pédagogie, didactique, innovation ===== ===== Recherche, pédagogie, didactique, innovation =====
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   *La didactique étudie les objets   *La didactique étudie les objets
   *L'innovation est le moteur du changement dans tout système   *L'innovation est le moteur du changement dans tout système
-  *Trois niveaux du système : +
-    *publics +
-    *enseignants +
-    *institutions+
  
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 +===== éthique et informatique =====
 +
 +  *le courrier électronique
 +  *chartes
 +  *déontologie des usages
 +
 +----
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 +L'éthique : "comment les êtres humains doivent se comporter, agir et être, entre eux et envers ce qui les entoure"
  
-===== Notions de base ===== 
-  *Objets numériques 
-  *Informatique 
-  *Internet 
-  *Web 
  
 +===== droit et informatique =====
 +
 +  *privacité, données personnelles
 +  *droit d'auteur
 +  *propriété intellectuelle
 +
 +
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 +
 +
 +
 +===== Notions de base =====
 +  *Objets numériques divers
   *Hypertexte   *Hypertexte
   *Multimédia   *Multimédia
   *Hypermédia   *Hypermédia
 +  *multicanalité
 +  *multiréférentialité
 +  *interactivité
 +  *navigabilité
  
 ---- ----
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 Même si le principe de l'hypertexte date de plus d'un demi-siècle, ce mode de consultation d'information n'a pu démontrer la pleine mesure de ses possibilités que récemment avec la démocratisation des fonctions multimédias des micro-ordinateurs et l'évolution vers l'hypermédia de l'Internet.  Même si le principe de l'hypertexte date de plus d'un demi-siècle, ce mode de consultation d'information n'a pu démontrer la pleine mesure de ses possibilités que récemment avec la démocratisation des fonctions multimédias des micro-ordinateurs et l'évolution vers l'hypermédia de l'Internet. 
- 
-===== Notions de base (suite) ===== 
- 
-  *multicanalité 
-  *multiréférentialité 
-  *interactivité 
-  *navigabilité 
- 
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 Pour la description des produits multimédia (CD-Rom, DVD, sites) :  Pour la description des produits multimédia (CD-Rom, DVD, sites) : 
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 ===== Web statique ===== ===== Web statique =====
 +
   *Moteurs de recherches   *Moteurs de recherches
   *Navigateurs   *Navigateurs
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 On peut discuter l'emploi du mot "collaboratif". On peut discuter l'emploi du mot "collaboratif".
 +
 +Web 3.0, Web 4.0
  
 ===== Les forums ===== ===== Les forums =====
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 Le citoyen du monde trouve un espace dans les forums : entraide dans tous les domaines, débats qui donne la parole à un très grand nombre de citoyens qui ne l'avaient pas. Tous les journaux attachent des forums à leurs articles. Le citoyen du monde trouve un espace dans les forums : entraide dans tous les domaines, débats qui donne la parole à un très grand nombre de citoyens qui ne l'avaient pas. Tous les journaux attachent des forums à leurs articles.
- 
-Le forum bilingue, et plurilingue, a été étudié avec [[intercomp|le cours sur l'intercompréhension]]. 
  
 ===== Les tchattes ===== ===== Les tchattes =====
 +ou chat, ou tchat
   *Synchrone ou presque   *Synchrone ou presque
   *Écrit imparfait   *Écrit imparfait
Ligne 333: Ligne 322:
  
 ===== L'innovation et les résistances à l'innovation ===== ===== L'innovation et les résistances à l'innovation =====
 +
   *Utiliser les TIC sans innover   *Utiliser les TIC sans innover
   *Nouveau rôle de l'enseignant ?   *Nouveau rôle de l'enseignant ?
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   *diverses formes de résistances aux changements technologiques.   *diverses formes de résistances aux changements technologiques.
  
-===== Le scolaire et social =====+===== Le scolaire et le social ===== 
   *Web social   *Web social
   *Pronétariat   *Pronétariat
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 Soucieuse de contrôle et de sécurité, et à juste titre compte tenu du contexte politique, l'école est progressivement mise "hors jeu" (la métaphore est opportune ici) de ce mouvement qui propose de prendre des risques dans les relations, de dépasser les murs des établissements et des maisons, de s'ouvrir au monde, aux informations et aux savoirs sans médiation. »(( Les trois citations sont tirées de : Bruno Duvauchelle, Editorial - N°74, Édition du 24-06-2006, Le Café Pédagogique, « Le développement d'Internet et des TIC est-il compatible avec l'école ? » www.cafepedagogique.net/.)) Soucieuse de contrôle et de sécurité, et à juste titre compte tenu du contexte politique, l'école est progressivement mise "hors jeu" (la métaphore est opportune ici) de ce mouvement qui propose de prendre des risques dans les relations, de dépasser les murs des établissements et des maisons, de s'ouvrir au monde, aux informations et aux savoirs sans médiation. »(( Les trois citations sont tirées de : Bruno Duvauchelle, Editorial - N°74, Édition du 24-06-2006, Le Café Pédagogique, « Le développement d'Internet et des TIC est-il compatible avec l'école ? » www.cafepedagogique.net/.))
  
 +On lira aussi avec profit les considérations de Denis Kambouchner (entre autres) dans Denis Kambouchner, Philippe Meirieu, Bernard Stiegler, Julien Gautier et Guillaume Vergne (2012). //L'école, le numérique et la société qui vient//. Paris : Mille et une nuits. "La tension est indiscutable, mais aussi la nécessité de ne rien simplifier, et l'inconséquence qu'il y aurait à poser le problème pédagogique en termes de tout ou rien.", et notamment les pages 155 à 157.
 ===== Sitographie ===== ===== Sitographie =====
 +
 (tous les sites vérifiés le 7 décembre 2010) (tous les sites vérifiés le 7 décembre 2010)
   *Sur Agoravox, lire l'article de Joël de Rosnay sur l'étudiante du futur, qui maîtrise les TIC. [[http://www.agoravox.fr/article.php3?id_article=461|http://www.agoravox.fr/article.php3?id_article=461]]   *Sur Agoravox, lire l'article de Joël de Rosnay sur l'étudiante du futur, qui maîtrise les TIC. [[http://www.agoravox.fr/article.php3?id_article=461|http://www.agoravox.fr/article.php3?id_article=461]]
 +  *[[http://eduveille.hypotheses.org/4709|Petite poucette à la fac, 30 octobre 2012, Par Laure Endrizzi]]
   *Plates-formes, forums bilingues, forums plurilingues, chats :   *Plates-formes, forums bilingues, forums plurilingues, chats :
     *[[http://www.galanet.eu/|http://www.galanet.eu]]      *[[http://www.galanet.eu/|http://www.galanet.eu]] 
Ligne 399: Ligne 392:
   *Lyceum (le tutorat) : [[http://alsic.u-strasbg.fr/v07/vetter/alsic_v07_06-pra2.htm|http://alsic.u-strasbg.fr/v07/vetter/alsic_v07_06-pra2.htm]]   *Lyceum (le tutorat) : [[http://alsic.u-strasbg.fr/v07/vetter/alsic_v07_06-pra2.htm|http://alsic.u-strasbg.fr/v07/vetter/alsic_v07_06-pra2.htm]]
   *Elearningeuropa.info : [[http://www.elearningeuropa.info/|http://www.elearningeuropa.info/]]   *Elearningeuropa.info : [[http://www.elearningeuropa.info/|http://www.elearningeuropa.info/]]
- 
 ===== Sitographie (suite) ===== ===== Sitographie (suite) =====
  
Ligne 412: Ligne 404:
     *[[cours/jpc/ddl/outils|Tentative de classification des outils]]     *[[cours/jpc/ddl/outils|Tentative de classification des outils]]
     *[[tic:accueil|Dossier TIC]]     *[[tic:accueil|Dossier TIC]]
 +
 +===== Compléments pour la réflexion =====
  
  
 +[[http://www.lemonde.fr/idees/article/2011/03/05/eduquer-au-xxie-siecle_1488298_3232.html|Article de Michel Serres]]
 ===== Fin ===== ===== Fin =====