Fiche PREP1 Circles of my pluricultural self [Lingalog]

===== Fiche PREP1 Circles of my pluricultural self ===== 
===== Dados da publicação =====
 ==== Autor(es) ====

Viera BOCKOVA

==== Título ====

Circles of my pluricultural self

==== Ano de publicação ====

2007

==== Língua (de publicação) ====

‭English (British) 


==== Tipo de publicação ====

Material didáctico / formação

==== Material didáctico / formação ====

CD

==== Localização (URL) ====

URL

==== URL ====

http://www.ecml.at/mtp2/lea/results/Activities/viera.pdf

==== Conceitos ou termos chave ====

  * atitudes (face às línguas, culturas, locutores…) 
  * identidade 
  * multilinguismo 
  * plurilinguismo 


==== Público-alvo ====

Professores de lenguas

==== Contexto de produção / Número do projecto ====

Projecto LEA (2ème programme à moyen terme CELV/ECML (2004-2007). Les Langues pour la Cohésion Sociale

==== Data de introdução na base de dados ====

01.11.2009

==== Autor da ficha ====

Universidade de Aveiro (Ana Gueidão)


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===== Ficha de leitura =====
 ==== Objecto do estudo / enfoque das actividades ====

  * Representações 
  * Sujeito em formação 
  * Línguas 


==== Finalidades do estudo / Material ====

• Reconhecer o papel das identidades individuais no trabalho de equipa, valorizando atitudes que contrariem o distanciamento psicológico e emocional e favoreçam a compreensão de vivências e saberes diferentes. 

• Reflectir sobre conceitos como autonomia, cooperação, tolerância e alteridade, no sentido de uma educação para o pluriculturalismo e plurilinguismo. 



==== Marco teórico / enquadramento do material ====

  * Sociolinguística 
  * Psicolinguística 
  * Didáctica de línguas 


==== Autores de referência ====

---

==== Tipo ====

Metodologia Qualitativa

==== Procedimentos metodológicos ====

Outros procedimentos (identificar)

==== If other, please describe ====

---

==== Modo de trabalho ====

  * Individual 
  * Grupo 


==== Níveis de acção didáctica ====

Reflexão

==== Línguas-alvo / estudadas ====

  * ‭Arabic (Oman) ‮(العربية) 
  * ‭Arabic (Syria) ‮(العربية) 
  * Bahasa Indonesia 
  * Bosanski 
  * ‭Bulgarian (Български) 
  * Català 
  * ‭Chinese (Simplified) (简体中文) 
  * ‭Chinese (Traditional) (正體中文) 
  * ‭Czech (Česky) 
  * Dansk 
  * Deutsch 
  * ‭English (American) 
  * ‭English (British) 
  * ‭English (Canadian) 
  * Español 
  * Eesti 
  * Euskara 
  * Français 
  * Galego 
  * ‭Greek (Ελληνικά) 
  * ‭Hebrew ‮(עברית) 
  * Íslenska 
  * Italiano 
  * ‭Japanese (日本語) 
  * ‭Khmer (ខ្មែរ) 
  * ‭Korean (한국어) 
  * Latviešu 
  * Lietuvių 
  * ‭Macedonian (Македонски) 
  * Magyar 
  * Nederlands 
  * Norsk bokmål 
  * Norsk nynorsk 
  * ‭Persian ‮(فارسى) 
  * Polski 
  * Português 
  * Português Brasileiro 
  * Românä 
  * ‭Russian (Русский) 
  * ‭Slovak (Slovenčina) 
  * ‭Slovenian (Slovenščina) 
  * Suomi 
  * Svenska 
  * ‭Thai (ไทย) 
  * ‭Ukrainian (Українська) 


==== Resumo do artigo ou do material ====

Este material destaca as múltiplas dimensões da identidade individual, levando a definir o lugar de cada um na família, comunidade, ambiente de trabalho e toda a sociedade. Trata-se de compreender as identidades de familiares, colegas, co-cidadãos, evitando estereótipos na percepção de pessoas provenientes de ambientes diferentes, favorecendo a compreensão e a tolerância.

A actividade é composta por 2 momentos :

1.	construção de um organograma de apresentação das diferentes identidades de cada indivíduo e partilha de informações sobre a sua identidade no grupo (30 min.);

2.	apresentação de quatro características marcantes da identidade individual; troca de informações intragrupal; relato de situações (uma feliz e outra dolorosa) consubstanciando as características apontadas; identificação de estereótipos; reflexão, em pequeno grupo, sobre o papel do educador na luta contra estereótipos ligados a etnia, género, classe social e outras identidades sociais e culturais, e escrita de um Manifesto para os jovens professores apelando a uma educação pluricultural e plurilingue (60 min.).

É proposta uma actividade de avaliação, no final da primeira tarefa, que consiste na constituição de uma lista de características dos traços nacionais, valores e prioridades e na criação de material (cartoons, slogans, histórias curtas ou anedotas) criticando a intolerância e os estereótipos sobre outras culturas, nações e religiões.




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