Différences
Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
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| Ligne 32: | Ligne 32: | ||
| * asynchrone | * asynchrone | ||
| * bon à tout | * bon à tout | ||
| - | * se comprendre, apprendre | + | * s' |
| ---- | ---- | ||
| Ligne 38: | Ligne 38: | ||
| |Notes| | |Notes| | ||
| - | Le mot forum a plusieurs sens en français' | + | Le mot forum a plusieurs sens en français, n' |
| - | Un forum, sur le web, est un logiciel qui permet la discussion en temps différé, ce qu'on appelle un échange asynchrone, où le temps n'est que chronologique. On a le temps d'y lire et d'y écrire, en principe, des interventions réfléchies et qui apportent quelque chose dans la discussion. Potentiellement, | + | Un forum, sur le web, est un logiciel qui permet la discussion en temps différé, ce qu'on appelle un échange asynchrone, où le temps n'est que chronologique. On a le temps d'y lire et d'y écrire, en principe, des interventions réfléchies et qui apportent quelque chose à la discussion. Potentiellement, |
| Par rapport à une messagerie instantanée, | Par rapport à une messagerie instantanée, | ||
| Informatiquement, | Informatiquement, | ||
| Mais on en fait ce qu'on veut, d'un forum, parce qu'on peut à peu près tout faire sur un forum ce qui se fait sur le web. | Mais on en fait ce qu'on veut, d'un forum, parce qu'on peut à peu près tout faire sur un forum ce qui se fait sur le web. | ||
| Mon idée est de me pencher sur son usage dans les formations à l' | Mon idée est de me pencher sur son usage dans les formations à l' | ||
| - | Dans nos formations, le public | + | Dans nos formations, le public |
| ===== Histoire du forum ===== | ===== Histoire du forum ===== | ||
| Ligne 57: | Ligne 57: | ||
| |Notes| | |Notes| | ||
| - | Étymologiquement, | + | Étymologiquement, |
| Usenet (1979), considéré comme l' | Usenet (1979), considéré comme l' | ||
| - | Il existe encore aujourd' | + | Il existe encore aujourd' |
| Sur le web les forums existent depuis 1994. | Sur le web les forums existent depuis 1994. | ||
| La liste de discussion (à ne pas confondre avec la liste de diffusion), proche de Usenet, peut être considérée comme un forum. | La liste de discussion (à ne pas confondre avec la liste de diffusion), proche de Usenet, peut être considérée comme un forum. | ||
| Ligne 74: | Ligne 74: | ||
| |Notes| | |Notes| | ||
| - | Depuis [[/ | + | Depuis [[/ |
| - | Il abolit la distance en ce sens qu' | + | Il abolit la distance en ce sens qu' |
| + | Ce temps dont on dispose permet de vaincre toutes des difficultés de compréhensions et les embarras d' | ||
| + | Galanet avec ses quelque 50 sessions a accumulé les corpus de discussions en intercompréhension. Galapro ensuite en a fourni une grande quantité. C'est maintenant Miriadi qui est l’environnement vedette pour les forums en intercompréhension et il faut dire que le forum y est l' | ||
| ===== C'est une organisation ===== | ===== C'est une organisation ===== | ||
| Ligne 95: | Ligne 97: | ||
| * et enfin la catégorie qui regroupe plusieurs forums. | * et enfin la catégorie qui regroupe plusieurs forums. | ||
| - | Sujet collant : Une discussion importante du forum mise en avant par un administrateur ou par un modérateur pour une période donnée. | + | On peut rendre un sujet collant : une discussion importante du forum mise en avant par un administrateur ou par un modérateur pour une période donnée. |
| - | Sujet verrouillé : Sujet où l'on ne peut plus poster. | + | |
| On voit que le mot “forum” est donc aussi bien utilisé pour le logiciel lui-même que pour le troisième niveau de son organisation. | On voit que le mot “forum” est donc aussi bien utilisé pour le logiciel lui-même que pour le troisième niveau de son organisation. | ||
| Ligne 123: | Ligne 124: | ||
| * est-elle respectueuse ? | * est-elle respectueuse ? | ||
| * etc. | * etc. | ||
| - | + | Bien sûr il y a une logique et on peut toujours apprendre sur le tas, ce qu'on a plus ou moins fait jusqu’à présent, mais un pet de méta cognition et même d’apprentissage ne serait pas mauvais.\\ | |
| - | Comparé à une réunion en présence, le forum a des points communs qui aident mieux le pratiquer. Comme les réunions, les forums s' | + | Comparé à une réunion en présence, le forum a des points communs qui aident mieux le pratiquer. Comme les réunions, les forums s' |
| Écrire dans un forum dont on a lu qu'un seul post, par exemple, c'est un peu comme prendre la parole dans une réunion où on est arrivé avec une heure de retard. | Écrire dans un forum dont on a lu qu'un seul post, par exemple, c'est un peu comme prendre la parole dans une réunion où on est arrivé avec une heure de retard. | ||
| Écrire un post pour dire seulement « Bravo, Maurice, bien dit. » ne fait pas plus avancer le débat que la même exclamation dans une réunion, même si ça peut faire plaisir à Maurice. | Écrire un post pour dire seulement « Bravo, Maurice, bien dit. » ne fait pas plus avancer le débat que la même exclamation dans une réunion, même si ça peut faire plaisir à Maurice. | ||
| Ligne 139: | Ligne 140: | ||
| Diapo 6 | Diapo 6 | ||
| |Notes| | |Notes| | ||
| - | + | La discussion elle-même à une structure, une logique. On la commence | |
| - | commencer | + | Le vrai texte parfait sera celui de la synthèse. Le forum est alors vu comme un outil d' |
| - | + | ||
| - | aller vers une conclusion, construire ensemble | + | |
| - | + | ||
| - | citer/ne pas citer | + | |
| - | + | ||
| - | la perfection du texte | + | |
| - | + | ||
| - | prolonger ou jalonner | + | |
| - | + | ||
| - | une aide à l'écriture contributive, un pas vers l' | + | |
| - | + | ||
| - | avoir conscience | + | |
| ===== C'est un travail ===== | ===== C'est un travail ===== | ||
| Ligne 164: | Ligne 153: | ||
| Diapo 7 | Diapo 7 | ||
| |Notes| | |Notes| | ||
| + | Les rôles\\ | ||
| + | Il n'y a pas que le logiciel qui fonctionne une fois le forum créé. Sans une équipe, le forum risquerait de divaguer. Il y a besoin de personnes qui constituent une équipe, En plus de l' | ||
| - | les rôles | ||